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现代家庭教育的误区与对策
作者:德育处
审核人:董鹏
发布日期:2010-9-16 22:36:26
浏览量:2165

 

 

现代家庭教育的误区与对策

 

确立这个主题主要基于两个方面的考虑:一是关注程度高;二是现实问题多。北京青年报报道说:全国有6000万对父母承认自己对孩子的家庭教育是失败的,并对怎样教育孩子感到困惑。这些数据反映出一方面孩子对家长的教育不满意,一方面家长对孩子感到失望、灰心和困惑。

一、从中外家庭教育观念之不同看误区

1、中国家长望子成龙,国外家长望子成人。龙,是父母根据社会价值取向为子女设计的,是理想化的,至于子女是不是有兴趣,父母是不考虑的。人,也是社会的人,但是个凡人,是父母量体裁衣,根据子女的兴趣、特长、能力,与子女一道设计的人生目标。

2、中国家教是定向培养,国外家教鼓励自由成长。所谓定向,是指孩子在很小的时候甚至在未出身时,家长已为他设定人生目标和理想追求,受社会的流行风潮和时尚所左右,在父母的引导下,现在孩子们的儿时理想已由过去的当科学家、当工程师演变为而今更为现实的当老板、明星及世界冠军,因为这些职业更能带来金钱和荣耀。如果小孩子的理想是当货车司机,注定会受到父母责骂和周围人的奚落。而外国的家长则认为,应尊重孩子的选择,做一个优秀的货车司机不失为一种好的人生理想,前提是孩子的真实意愿。

3、中国家长注重结果,国外家长注重过程。而检验结果的唯一途经就是学校表现和学习成绩。如果孩子在学校常受到老师批评或成绩不理想,父母是不会原谅的。他们不会关心孩子究竟问题出在哪里,他们只有一个要求:结果。由重分轻能所带来的后果是什么呢?有的被家长逼离家了,有的被逼跳楼了。国外家长的一个通用口号是:孩子是扣门访问的客人,要与孩子共同成长!

4、中国家长是理想主义,国外家长是现实主义。表象来看,中国家长似乎更现实,因为他们对孩子的要求带有明显的功利色彩。然而,因为没有切合孩子的实际和他们的真实想法,故只能是一种理想主义:往往事与愿为。与之相反的是,国外家长更关注孩子在现实生活中的一言一行,通过适当的引导和必要的帮助,成就孩子自己的想法。由于没有过高的要求,孩子的成长变得轻松而心遂所愿。

5、中国家长渴望把孩子培养成虚幻的天才,国外家长一定要把孩子培养成现实生活中的成功者。3岁孩子读MBA课程,在上海等大城市已不是新闻。在内地城市,只要你假期到学校(包括幼儿园)转转,学琴、学书法、学绘画的孩子多了去,有的孩子的“兴趣”少则一门,多则四五门。孩子不是在进行特长培养,而是在受身心摧残。在国外,孩子与家长共同劳动,参与社区服务等已有专门的制度规定,我们的孩子只有一个要求:学习成绩好!如此下去,该有多少中国爱迪生、爱因斯坦被扼杀于襁褓?

二、从中外家教行为模式之不同看误区

1、关于“理想”。中国孩子从小就被灌输“要树立远大理想”的思想。这无可厚非。因为理想决定想法、想法决定行为、行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运。命运事大,不得不察。关健是中国的理想教育带有强烈的家长意志和强制色彩,而且往往大而不当。而西方的目标教育在很大程度上是孩子的意愿,家长只是引导和帮助,最重要的是,既定理想可以随着孩子兴趣的改变而得到修正。

2、关于“比较”。我们无时不生活在比较之中。从比较的对象可以探究家庭教育的侧重面。就总体而言,中国家庭的比较往往是比学习,西方家庭的比较往往注重素质;中国人常爱拿孩子的优点与别人缺点比较,西方人在这方面不习惯争强好胜;中国人在比较时往往爱突出自己的形象而贬低别人,西方人比较注重自尊、自重、自乐;西方人不刻意比较,中国人的比较则发展成攀比。

3、关于“打架”。相信每个中国父母都经历过。面对孩子打架,中国父母会赶快制止,一是“打架不是好孩子”,二是怕自己的孩子吃亏。制止不住,双方父母就会参战,因为,“容忍是有限度的”,“打不过对方是无能的表现”,“打不过,咬也要咬他一口”。失败者不但得不到同情,还会被家长斥为无能。好胜的家长会找到学校评理,要求老师惩处别人的孩子。打胜一方的家长,每每会在家里表扬自己的孩子。而美国家长看到孩子打架,会袖手旁观。除了有危险,一般不加制止。事后,才找孩子谈话,分析得失利弊。打了架,只要事后给老师汇报了,就算了。如果没汇报,即使挨了打,也要受到批评和惩罚。面对打架的不同态度,折射不同的教育观念。中国家长和老师认为孩子打架是武力争斗,担心孩子受到伤害;美国家长和老师认为孩子打架是锻炼孩子依靠自己的机会,只要不出事就行。孩子打架中,中国家长和老师是“法官”,而美国家长和教育则是“导师”。中国家庭处理孩子打架的思想是“和为贵”,美国家长则是维护个人利益。中国家庭为求和往往委曲求全,美国人则认为只有个人权益得到保护和尊重,社会才能和谐。

三、从中国家庭教育背景看误区

考察我国家庭教育的误区,不能不对当前我国家庭教育所处的背景有所涉猎。主要面临四个方面的问题。

1、独生子女问题向家庭教育提出挑战。从经济和时间上看,独生子女家庭的教育具有优越性,但存在很大缺陷:一是孩子缺乏兄弟姐妹的影响,没有儿童世界,只在成人中生活。成人对孩子影响加大,孩子对成人的依恋心理加大,孩子与成人的矛盾也在加大。二是“独生”使家长把孩子的“前途安全”作为目标,对孩子过高期望、过分关心、过多呵护、过分保护,重智轻德现象严重。对孩子照顾多也限制多,放纵多也管制多。有两首民谣很能反映这个问题。民谣一:六多六少。知识传授多,智力开发少。关心呵护多,素质培育少。脑力劳动多,体力劳动少。身体关心多,心理指导少。硬性灌输多,启发诱导少。期望要求多,因材施教少。民谣二:六无。无微不至地关怀,无节制地满足,无边际地许诺,无原则地让步,无分寸地褒贬,无休止地唠叨。结果,家长、孩子心理压力都大大增加,使孩子们出现“三无”现象,即无情、无能、无责任感。这样的例子常见诸报端,这里不一一列举了。

2、现代生活方式带来许多子女教育问题。如电视对儿童的副作用:一是全家男女老少同看电视,成人的内容小孩看,孩子模仿成年人言行,变得少年老成,或产生某些副效应。二是孩子出现“电视癖”“网络游戏癖”,对其他各种活动缺乏兴趣,生活、学习的正常秩序被打乱,不愿动脑筋,影响学习、影响生活、影响成长。三是大大减少家长与子女的沟通,削弱了家长对子女的教育作用。如:洗衣机减少了孩子参加适度家务劳动的机会;生活水平提高了,家长舍得在孩子发展上进行投资,过多的零花钱使孩子过早地学会消费,丢失了很多做人的品质;高楼住宅,一家一户,使孩子们交往过窄,对孩子们的社会性成长不利。尤其是电脑、互联网、现代通讯和交通、现代娱乐方式对孩子成长的影响,父母更不能掉以轻心。

3、商人的大量涌现,使部分孩子的教育遇到困难。个体商人一是忙于赚钱不回家,二是钱多、用钱大方、挥霍无度,孩子要钱大把大把地给,导致孩子上餐馆、吃零食,过着超前享受的高消费生活。有的孩子不愿学习、劳动,便请他人做作业、做清洁。个体商人的孩子学习和品行普遍比较差。

4、流动人口家教困难。有些把孩子托付给老人照料,有些把小孩子带在身边。托付给老人带的孩子,接受的是老人的和传统的教育。带在身边的孩子,父母也无暇顾及。而流动人口中的嫖娼卖淫、重婚、非法同居现象,对孩子更是严重的污染。由于家长监管不力或监管缺位,直接导致未成年人犯罪不断增多。

四、从理论上分析中国家庭教育误区

(一)教育观念的误区:一是为国教子,二是为己教子,很少考虑孩子本身的成长。

(二)教育方式的误区:溺爱型、专制型、放任型。溺爱型就是想方设法满足孩子的一切需求,对孩子的行为没有明确要求。专制型就是“不打不成器”,一言堂。放任型就是放任自流、不闻不问,任其“自由发展”。据央视对当前家庭教育中最突出的网瘾少年问题的调查,绝大多数网瘾少年出在这三类家庭里。

(三)教育内容的误区:主要表现为“三重三轻三多三少”:重智育,轻德育;重身体素质培养,轻心理素质培养;重知识传授,轻能力培养。关心智力因素多,关心非智力因素少;脑力劳动多,体力劳动少;为个人着想多,为社会着想少。反之亦然。

(四)目标误区。这就是在应试教育目标驱使下,家长想方设法把孩子培养成考试“天才”。这种定向培养忽视了孩子的个性和潜能,很容易把孩子弄成扭曲而残缺的人。

(五)心理误区。一是攀比心理:有这种心理的家长,只看到别人的长处,忽略了自己孩子的优点,总是批评自己的孩子、表扬别人的孩子,或者反之。这非常容易使孩子产生自卑、嫉妒的不健康心理,养成孤僻性格,对人缺乏信任感。二是补偿心理:有些人,把自己曾受过的挫折、困苦,看作人生缺憾。为人父母后,给予孩子百般关怀,让孩子产生过多的依赖心,乃至长大成人后无独立生活能力。三是理想心理:一种是自己年轻时的远大理想没有实现,就把希望全寄托给孩子;另一种是替孩子设计远大理想。但不管是哪一种,都会使孩子产生逆反心理。“你自己没本事,总要我这样那样,我偏不!”。四是放纵心理:对孩子的社会交往、兴趣、爱好、品行不闻不问。五是从严心理:蔑视孩子独立性,缺少平等交流,对孩子的教育缺少方法和耐心,依靠压力甚至暴力,从心智到精神,再到肉体,这是对孩子伤害最大的做法。

(六)引导误区。表现之一:孩子小不懂事,不必管教太严。子女幼小时,家长普遍认为孩子小不懂事,因而一味放纵;等孩子上学之后,甚至长大成人之后,家长才严加管教,此时却无济于事了。其实,孩子很小时无任何心理和行为模式,此时的教育要容易得多。这就是良好习惯要从小培养的道理,因为此时的学习无痛苦。当孩子形成了一定理性思维以后,管束反而要渐渐放松,态度要更加和蔼,这样父母亲与子女之间的距离便会渐渐地缩短,以增加孩子对父母的敬爱。表现之二:滥用物质刺激。凡是用孩子喜爱的东西催促孩子念书的人,只会让孩子觉得学习是附加于奖励之上的东西,这是与教育孩子的初衷相违背的。当然,正确的奖励与惩罚应该是一种力量,那便是自尊心和荣誉感。如果你能使儿童爱好名誉,惧怕羞辱,这个原则就会发生作用。表现之三:一味让孩子学习知识,却忽视更多重要的东西。知识决定命运,没错。但它不是唯一重要的东西。良好品行和健康个性,对孩子未来的幸福、成才也是至关重要的,甚至起决定性作用,千万不能疏忽。

英国教育家洛克说,“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样,第一次弄错了,决不可能借第二次、第三次去补求,它们的影响是终生洗刷不掉的。”因此,所有家长都要明白,孩子的发展是不可重复的。他们的发展只有一次,不能重来。因此,教育要尽量避免出错,少一些遗憾。

五、中国陈旧家教观念批判与全新家教观“普及”

(一)家庭教育中“时髦”的旧观念

1、早期教育能决定一切。北师大很多专家认为:目前的早期儿童教育和智力开发,大都超出了孩子的实际承受能力,是通过增加孩子的负担来进行的。这只能迎合部分家长不切实际的期望,而对孩子本身发展并没有多大作用。

2、教育等于传授知识。北京师范大学教授、博士生导师、中国幼教专家庞丽娟说:“有的方案讲,参加我这个训练的孩子8天就会叫爸爸,似乎在证明参加方案的训练好,而且越早越好。还有的方案宣传让小孩在1岁、2岁、3岁时分别会认多少字,会外语、会四则运算等。这在客观上强化了部分家长过分重视儿童智力教育的倾向。”庞丽娟还认为:从儿童发展规律来看,儿童的教育应该是全面的,不能只进行知识教育,还要进行人格、心理健康等方面的教育,这类教育比知识教育更能影响儿童将来的生活幸福和事业成功。

3、英才教育适合所有孩子。北京师范大学教育系主任、教授、博士生导师劳凯生:教育面对的是千差万别的个体。“如果把一个人的发展看成是一个方面的教育就能完成,以一个方案包打天下,而不论什么背景下的孩子,都能变成神童、天才、优秀分子,这种宣传本身就是不科学的。”“这种培养模式,我敢肯定它是伪科学的,对于个体成长来说,肯定没有任何一个现成的方案。”

(二)要张扬家庭教育新观念

1、拜孩子为师,与孩子共同成长。我们已经进入信息时代,正被孩子甩在后面,感到了挑战,对自己的无能和无知感到恐惧。在有计算机的家庭里,孩子已成为父母的老师。向孩子学习绝不意味着成人幼稚,恰恰相反,它标志着成人的真正成熟与睿智。在今天,孩子不仅继续接受成人的影响,他们也开始影响甚至改变成人。也许可以说,21教育观念最重大的改变就是,成人既教育孩子,又向孩子学习,两代人共同成长。成熟的父母,要善于与孩子沟通,善于发现孩子在想什么、干什么,而了解孩子恰恰是教育的成功之道。了解孩子就得向孩子学习:至少你会发现这个时代是他们的时代,他们有很多地方都比你强,你就知道如何与他们相处,如何教育他们了。

2、用尊重教育孩子。要意识到,尊重孩子就是教育孩子。孩子一出生,就是一个独立的个体,一个权利主体,而不是父母的附属物。如果认为孩子能力提高了才有必要尊重孩子,是很不正确的。从法律角度讲,无论孩子是否有能力,都应该受到尊重。因为尊重会使孩子获得自尊,并学会尊重别人,而自尊和尊重是一个人具有健康人格的首要条件。所以说,是否尊重孩子,将对孩子一生的发展起相当重要的作用。

3、信任和赏识是更有力度的教育。都喜欢自己的孩子,但你是否信任自己的孩子?当孩子考试考砸了,您会需要他的陈述吗?当孩子考试成绩不理想时,作为父母一定要相信孩子也很痛苦,相信孩子也非常愿意学好,并相信孩子有能力达到自己所期望的目标。这种信任是非常重要的,因为它能使孩子得到精神上的鼓励,在挫折面前镇静下来。现在谈赏识,一句话:赏识孩子是一个了不起的行动。以欣赏的目光激励孩子时,孩子们的变化会令人惊喜。

4、让孩子开口说话。中国孩子从小听得最多的词儿是“听话”。中国孩子最大的缺点是独立性差、胆小。而有一句话是:淘气的男孩是好的,淘气的女孩是巧的。还有专家认为,听话的儿童是问题儿童。“听话”容易培养儿童的奴性。陶行知先生对幼教有“六大主张”,其中一条就是“解放儿童的嘴巴”,从“‘不许多说话’中解放出来”。

5、引导孩子为自己的行为承担责任。孩子的依赖性从哪里来?一般与父母的溺爱有关。如果父母鼓励孩子自己做事,孩子的依赖性将会大大减少。1927年,著名教育家陈鹤琴先生提出:“凡儿童自己能够做的,应该让他自己做;凡儿童能够想的,应该让他自己想。”当然,孩子由于年幼,经常会出现一些过失,这毫不奇怪。但父母不能把责任全承担下来,孩子没事了,什么责任也不负,该学习就学,该玩就玩,父母又是道歉,又是赔偿。这其实是剥夺了孩子的责任。有位11岁的美国男孩踢足球,不小心踢碎了领导的玻璃,人家索赔12.5美元。儿子说,“我没钱。”父亲说,“这12.5美元借给你,一年后还我。”这位美国男孩开始了艰苦的打工,终于挣足了钱,还给了父亲。这位男孩就是美国前总统里根。在回忆这件事时,他说:通过自己的劳动来承担过失,使他懂得了什么叫责任。一般来说,孩子有过失的时候,正是教育的良机,因为内疚和不安使他急于求助,此时的道理将刻骨铭心。只不过,此时父母应冷静、和蔼,千万不要大声训斥。

6、让孩子在人群中快乐成长。快乐是满足之后的幸福感。而现在的独生子女都不快乐,因为孤独。父母忙,没有兄弟姐妹陪伴;居住环境的封闭性;怕不安全,不鼓励孩子之间串门走动;等等。这都是造成孩子孤独的原因。让孩子走进群体,以群治独,孩子们之间的影响会超过大人的影响,因为孩子更渴望同伴的承认与接纳。在群体生活中,共同的理想与奋斗的目标有巨大的激励作用,这对于在同一起跑线上的孩子们极富吸引力。

7、别忘记劳动教育。许多家长抱怨孩子懒,这是无可争议的事实。调查发现,独生子女平均每日家务劳动只有10分钟。家长叮咛孩子:只要你把学习搞好了,别的什么都不用你管。为了考试,这也是逼出来的。但不让孩子劳动仅仅是因为考试吗?不论有多少理由,孩子还是应当多参加一些劳动。劳动对于儿童成长在何意义?其实孩子都是喜欢参加一点劳动的,更喜欢负一些责任,这样能确立他们在家庭中的位置,并增长自己处理问题的能力。这是他们成长过程中的自然需求,我们应该满足他们。调查表明:子女劳动时间越长,其独立性越强,越有利于形成勤劳节俭的品德。因此,父母们应当从小培养孩子热爱劳动的良好习惯,并以此作为培养优良人格的切入点。

8、把时间还给孩子。一个有健康人格的人,肯定是自由的人。这种自由感不是凭空产生的,很大一部分来自童年对支配时间的体验。但而今的独生子女平均每日能自由支配的时间只有68分钟,因为家长用功课及其它学习活动,将孩子的时间安排满了。他们几乎成了机器人,失去了自我,变得越来越麻木和消极。就像有位独生女回忆童年时说的,“妈妈很爱我,但爱得我想去死,因为我一点自由也没有。”剥夺儿童时间,就是在剥夺儿童成长和发展的机会。对城市独生子女的调查表明,有更多自由支配时间的独生子女,自信心更强,比自由时间较少的独生子女有更强的成就需要。因此,家长们应转变观念,给孩子足够的自由支配的时间。

9、再富也要穷孩子。澳大利亚属西方发达国家,人均收入两万澳元(合人民币120000元左右)人民生活较为富裕。然而,富裕的澳洲人却信奉:“再富也要穷孩子!”他们的理由是,娇惯了的孩子缺乏自制力和独立生活的能力,长大成人后难免不吃大亏。

(三)从名人教子故事中学习行之有效的家庭教育方法

1、遇物则诲,随时随地教育孩子。这是唐太宗李世民教育李治的方法。由于长子承乾狂愚不规、暗行谋反而废太子位。此后,唐太宗很注意对新立太子李治的教育。他的教育方法是“遇物则诲”,具体做法是:在太子吃饭时,就对太子说:“你要是能知道生产粮食的艰辛,就会常有这样的饭吃。”见到太子骑马,就对他说:“你若能知道马应该有劳有逸,而不把它的力气用尽,那就会常有马骑。”见到太子乘船时,就对他说:“水可以把船浮起来,也可以把船掀翻。百姓如同江水,君王如同船只。”见到太子在树下乘凉,就对他说:“锯木板时依从墨绳就能锯直;君王能听从别人的规劝就可以做到圣明。

2、加强孩子的金钱教育。教孩子树立如下四种好的理财观念:一是规划好自己的“钱”程。IBM前董事长沃森就要求他的儿子从上初中时候起做每周的零花钱支出计划、每月的收支目标,使儿子很小就树立了商业意识,最后也成了IBM公司的首席执行官,良好的理财习惯创造了其灿烂的一生。二是能省不如会赚。摩根财团的创始人老摩根当年靠卖鸡蛋和开杂货店起家,发家后对子女要求严格,规定孩子每月的零花钱都必须通过干家务活来获得,几个孩子于是都抢着干家务。最小的托马斯老抢不到活干,于是每天买零食的钱都没有,非常节省。老摩根知道后对托马斯说:“你用不着在用钱方面节省,而应该想着怎么才能多干活多挣些钱。”这句话提醒了托马斯,于是,他想了很多能干活的点子,零花钱渐渐多了起来,他最后明白了,理财中赚比省更重要。三是“辛苦钱”最值得珍惜。美国洛克菲勒财团的创始人约翰·洛克菲勒到16岁时,决心自己创业,他时常研究如何致富,但百思不得其解。一天他在报纸上看到一则宣称有发财秘诀的书,便匆匆去买,打开一看全书仅印有“把你所有的钱当作‘辛苦钱’几个字”,他感慨万分,并把这当作祖训一样要求子孙后代牢记。四是金钱不能换来感情。卡内基就曾对他的孩子说:“金钱不能换来感情。”他说:“如果我特别大方,给你们很多钱,那你们可能只记得我的钱。记不住我这个人;如果我特别抠门,可能也得不到你们对我的感情,所以我宁愿多花些时间关心你们,培养人与人之间的感情,因为在关爱面前,金钱就无能为力了。你们应该牢记最能打动商人心的不仅是价格,还有情感”。

3、培养孩子独立的人格。香港巨富李嘉诚,在教育孩子方面很有见地。他非常注意对孩子人格与品性的培养。他的两个儿子李泽钜和李泽楷长到八、九岁时,李嘉诚就让他们参加董事会,不仅让孩子们列席旁听,还可让他们插话“参政议政”,主要是学习父亲“不赚钱”、以诚信取胜的学问。后来,两个独生子都以优异的成绩在美国斯坦福大学毕业了,想在父亲的公司里施展宏图,干一番事业,但李嘉诚果断的拒绝了:“我的公司不需要你们!还是你们自己去打江山,让实践证明你们是否合格到我公司来任职。”于是,兄弟俩去了加拿大,一个搞地产开发,一个去了投资银行,他们克服了难以想象的困难,把公司和银行办得有声有色,成了加拿大商界出类拔萃的人物。

4、爱,是最好的教育方法。卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁的时候,父亲把继母娶进家门。当时他们还是居住在乡下的贫苦人家,而继母则来自富有的家庭。父亲一边向继母介绍卡耐基,一边说:“亲爱的,希望你注意这个全郡最坏的男孩,他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前,他就会拿石头扔向你,或者做出你完全想不到的坏事。”出乎卡耐基意料的是,继母微笑着走到他面前,托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说:“你错了,他不是全郡最坏的男孩,而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过,他还没有找到发泄热情的地方。”继母的话说得卡耐基心里热乎乎的,眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句话,他和继母开始建立友谊。也就是这一句话,成为激励他一生的动力,使他日后创造了成功的28项黄金法则,帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路。在继母到来之前,没有一个人称赞过他聪明,他的父亲和邻居认定:他就是坏男孩。但是,继母只说了一句话,便改变了他一生的命运。

 

 
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