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追求科学 创造卓越
时间:2010-09-20 作者:刘蕾 浏览次数:2063次

 ——沈阳市实验学校科技创新特色材料

科技教育的核心是创新,即培养学生的主动创造能力。创造是指人类运用自己的脑力与体力生产人们所需要的前所未有的物质产品与精神产品的活动。而创造能力,是指一个人具有的运用一切已知信息产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品。而创造精神是指那种不安于现状、力图改进创新的积极心理状态。创新型的人才,就是那种具有创造精神和创造能力的人,21世纪需要的就是这种人才。历史证明,一个国家要振兴,一个民族要自立,就要培养大批创造型的人才,创造型人才的培养,已成为当今世界的一种趋势。因此,近年来,我校努力贯彻执行国家教育部和辽宁省教育厅关于实施素质教育的指示,积极进行教育改革的探索,广泛开展对学生的科普教育,努力培养学生“爱科学、学科学、用科学”的思想观念和创新能力,取得了一系列令人瞩目的成果,初步形成了科技教育的特色,我校被中国教育学会评为“中国创新型学校”。

学校拥有一支年富力强、充满活力的领导集体,以“全市一流、全省示范、国内领先、与国际接轨”为目标,在“追求科学、发展个性、创造卓越”的学校发展总策略指引下,创建了完整的优质教育理论体系,形成了具有时代特征的“和谐、扬长、互动、发展”的教育理念。

近年来,在学校领导的正确领导下和大力支持下,学校全体教师的共同努力,我校在注重素质教育,课程改革的同时,通过综合实践活动课程这一平台,改革科技教育的模式,将课题研究,科普知识,科技活动渗透于科技教育活动中,并借助社会教育力量和社区教育资源推进科技教育课程改革,取得了较大的成绩。

一、  利用社会教育力量,推进科技课程改革

学校成立伊始,我校加强了与沈阳市科协的联系,并多次邀请科协的资深科学家们来校就科学探究方面的问题与学生进行了面对面的活动。在科协的帮助下,我校邀请法国科学家就热物理现象进行讲座,并成为科普基地,他们的技术力量的支持为我校的科技教育课程改革的纵向发展提供了广大空间。

二、 利用社区教育资源,加强科普教育力度

更新办学理念,探索办学特色,这是我校面临的首要问题,科技教育是我校的素质教育的重要组成之一,在形成共识的前提下,校长室召开学校各层次会议,商讨了成立了《实验精神、实验文化文化的研究》课题组。该课题系全国课题沈阳子课题立项课题。该课题旨在充分利用学校周边的社会文化资源,历史文化遗产,通过挖掘实验学校的文化内涵,展示其高超的科技内涵,化社会文化、科技资源为素质教育资源,发挥历史文化遗产的教育功能。在该项课题的研究中,我们带领学生开展科技小组的实践活动。该项课题研究,学校已将其纳入研究性学习的范畴,并在初一年级纳入教学计划,由专职教师授课和带领学生制作模型。通过研究性学习,及科技课的活动较大地提高了鉴赏能力和动手动力。

三 、利用学校教育资源,培养一支高素质的科技辅导员队伍 

学校科技教育工作的提升,需要一支积极热心、相对稳定的科技教育辅导员队伍,而且有完备的科技教育阵地。在校长室的大力支持下,我们成立了刘蕾老师(兼职健康教育)李石老师(兼职物理课程)科技创新教研组,为了提高科技专职和辅导老师的业务水平,我校曾先后派人次赴江苏、南京进行业务培训,并多年来始终坚持参加全国青少年科技创新大赛的活动。这些教师好学、上进、不计个人得失,默默地为学校科技教育奉献。

四、求新、求真,

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