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强化礼仪教育 提高德育实效
时间:2010-06-04 作者:肖文 浏览次数:2287次

——沈阳市实验学校小学部德育特色

学校的德育工作是素质教育的核心,它对青少年健康成长和学校各项工作具有思想导向性、精神推动性等保证作用。在长期的德育工作实践中,我校始终把德育放在首位,以“强化礼仪教育,提高德育实效”为工作主线,以养成教育、体验教育为主导,逐步形成了实验学校小学部德育工作特色。

20083月,我校在全国教育科学“十一五”规划课题“和谐德育研究与实验”中,根据学校德育工作的特色和内容,确定了我校德育研究的子课题为《整体构建学校道德细节研究与实验——礼仪细节教育对青少年思想道德的影响研究》。将学校的德育工作同教育科研紧密结合,让科研更好地为常规工作服务。

一、夯实基础,多线联动促发展

在德育工作实践中,我们充分认识到小学德育工作从内容到形式必须从学生实际出发,经过了多方实践与探索,学校构建了“三结合”的德育工作模式,即:常规工作与特色活动相结合;养成教育与体验教育相结合;学校教育与家庭教育相结合。

(一)常规工作与特色活动相结合

1、在常规的学科教学中渗透礼仪教育

各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识,切时进行礼仪的引导与教育。充分挖潜教材中的礼仪教育因素,教学中有针对性地开展礼仪教育,利用课堂教学的资源,引导学生养成同伴合作时应有的良好文明礼仪。开展案例研究,注重发挥教学中教师文明礼仪的表率作用,提升教师育德能力。

2、开发校本课程,系统进行礼仪教育

我们通过调查分析小学生礼仪现状,针对年龄特点,细化学生礼仪教育课程内容的分层要求,形成校本课程。根据中华传统礼仪的内涵,通过“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面,根据不同年级分别开设礼仪课程,每班利用隔周的班会时间,有计划地对学生进行系统的礼仪教育,使学生了解礼仪知识,创设情境或实践机会,引导他们亲身体验,在实践中达成知行统一,最终实现从感性到理性的升华,让学生的文明礼仪风范得到提高。

3、由教师素养的提高引发学生内在变化

教师的言行会成为学生最好的榜样。学校聘请来沈阳旅游学校的礼仪教师和两位模特,为老师们讲解示范如何坐、站、走,同时也让教师们讲解到在个人形象越来越重要的今天,教师应具备怎样的基本礼仪和素养,教师形象在教育中又具有怎样的意义,如何以高素质的内在素养(修养、素质)和外在素养(仪表、仪容)影响、教育学生。

4、充分利用环境育人的功能

学校德育处还开展了“无声的教育”主题活动。利用学校的环境资源,建立主题鲜明的德育教育展板以及走廊和班级的文化建设。德育橱窗配以鲜活的漫画情境,走廊设施温馨的提示语,让学生在喜闻乐见中学会自我教育,在无声中内化为自身的良好品质,在潜移默化中建康快乐的成长。

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